Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
СТРУКТУРА (СОДЕРЖАНИЕ) ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
«МАОУ СОШ № 122»
Раздел 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Подраздел 1.
ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ И ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
(правовые акты и иные документы) ..................................................................................................3
Подраздел 2.
ОТВЕТСТВЕННЫЕ ЗА РАЗРАБОТКУ И РЕАЛИЗАЦИЮ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ...............................................................................................................5
Подраздел 3.
ОБЩИЕ ЗАТРАТЫ
И ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .............5
Подраздел 4.
АНАЛИЗ СФЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МАОУ СОШ № 122 (2020 – 2025 гг.)
И ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМ ..................................................................................................6
Раздел 2. СУЩНОСТЬ И ОКРУЖЕНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Подраздел 1. ПРОБЛЕМА ................................................................................................................21
Подраздел 2. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ...........................................................................25
Подраздел 3. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .....................................................................25
Подраздел 4. ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ .................................................................................................38
РАЗДЕЛ 3. ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Подраздел 1. ВОЗМОЖНЫЙ СПОСОБ (МОДЕЛЬ) ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .............................................................................................................41
Подраздел 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБРАННОЙ МОДЕЛИ .....................................................42
Раздел 4. ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .........................44
Раздел 5. ИСТОЧНИКИ И ПЛАН ФИНАНСИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ......48
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
(повышение, сохранение уровня). .......................................................................................................59
2
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Раздел 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Подраздел 1.
ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ И ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
(правовые акты и иные документы)
Федеральный уровень
Федеральные законы
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
Указы Президента Российской Федерации
Указ Президента РФ от 07.05.2024 г. № 309 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей».
Указ Президента России от 08 мая 2024 г. № 314 «Об утверждении Основ
государственной политики Российской Федерации в области исторического
просвещения».
Постановления Правительства Российской Федерации
Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 № 662 (в редакции от
12.03.2020) «Об осуществлении мониторинга системы образования».
Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (с
изменениями и дополнениями).
Распоряжения Правительства Российской Федерации
Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».
Национальный проект «Молодѐжь и дети».
Приказы органов исполнительной власти.
Региональный уровень
Постановления Правительства Свердловской области
Постановление Правительства Свердловской области от 18 сентября 2019 г. №
588-ПП «Об утверждении Стратегии развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года».
Приказы министерств Свердловской области
Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской
области от 30 марта 2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».
3
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Приказ Министерства образования и молодѐжной политики Свердловской
области от 20 июля 2021 г. № 689-Д «Об утверждении Положения о
региональной системе оценки качества образования Свердловской области».
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 10.08.2023 № 933-Д «О внесении изменений в отдельные приказы
Министерства образования и молодежной политики Свердловской области»
(Зарегистрирован 14.08.2023 № 555).
Приказ Министерства образования и молодѐжной политики Свердловской
области от 26 ноября 2024 г. № 1491-Д «Об утверждении плана мероприятий
(«дорожной карты» внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в
Свердловской области на 2025 – 2027 годы».
Региональный проект «Россия – страна возможностей (Свердловская область».
Региональный проект «Мы вместе (Свердловская область)».
Муниципальный уровень
Муниципальный компонент регионального проекта «Мы вместе (Воспитание
гармонично развитой личности) (Свердловская область)»
Постановления Администрации города Екатеринбурга:
1) Постановление Администрации города Екатеринбурга от 07 июня 2022 г. №
1523 «Об утверждении Стратегического проекта «Екатеринбургское
образование – стандарт «Пять звезд».
2) Постановление Администрации города Екатеринбурга от 01.09.2023 № 2350
«Об утверждении Стратегического проекта «ЕКБ_ПРОФ – выбор будущего».
3) Постановление Администрации города Екатеринбурга от 28 октября 2022 г.
№ 3360 «Муниципальная программа «Развитие системы образования и
создание условий для организации отдыха и оздоровления детей в
муниципальном образовании «город Екатеринбург» на 2023–2027 годы».
Уровень образовательной организации
Приказ директора Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением
отдельных предметов № 122 № 142/1 от 13.05.2025 г. «О создании рабочей
группы по разработке Программы развития».
4
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Подраздел 2.
ОТВЕТСТВЕННЫЕ ЗА РАЗРАБОТКУ И РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
1. Инициатор постановки проблемы:
директор «МАОУ СОШ № 122» Мельничук С.В.
2. Координаторы:
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга.
3. Ответственный контроль и реализация Программы развития:
Мельничук С.В., директор «МАОУ СОШ № 122».
4. Разработчики Программы развития:
Мельничук С.В., директор;
Гордиенко Я.В., заместитель директора;
Малинкина О.В., заместитель директора;
Климцева А.А., заместитель директора;
Жеребцов А.А., заместитель директора;
Селина Н.Е., заместитель директора;
Волкова Н.В., заместитель директора;
Зайнекаева С.Ю., заместитель директора;
рабочие группы в составе представителей педагогического коллектива,
Совета обучающихся, Совета родителей, социальных партнеров, состав
которых может варьироваться в зависимости от решаемых задач.
Подраздел 3.
ОБЩИЕ ЗАТРАТЫ И ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ
Источники финансирования реализации Программы развития
Таблица 1
Источник финансирования
Сумма, тыс. руб.
Бюджетные средства, в том числе:
2725,00
федеральный бюджет
0,00
региональный бюджет
2725,00
муниципальный бюджет
0,00
Внебюджетные средства
4905,00
Итого:
7630,00
5
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Подраздел 4.
АНАЛИЗ СФЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МАОУ СОШ № 122 (2020 –
2025 гг.) И ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМ
Настоящий анализ проведен с целью оценки результатов реализации
Программы развития МАОУ СОШ № 122 (далее Школы) на период 2020–2025
годов, определения актуального состояния образовательной организации, выявления
ключевых проблем и их причин, а также формирования ориентиров для
дальнейшего развития.
Исследование базируется на данных внутренней отчетности, результатах
самообследования, мониторинговых процедур и рассматривает достижения через
призму трех стратегических проектов Программы: «Школа сегодня», «Современный
учитель» и «Новое пространство», которые являются стержневыми для перехода
школы в новое качественное состояние.
Анализ реализации стратегических проектов Программы развития
Проект «ШКОЛА СЕГОДНЯ»
Цель проекта: модернизация условий,
участников образовательных отношений.
I.
способствующих
саморазвитию
1.1.Общая характеристика контингента и образовательных результатов
1.1.1.Динамика контингента обучающихся
Зафиксирована тенденция роста общей численности обучающихся: с 1472
человек в 2023 году до 1555 в 2025 году. При этом отмечается увеличение числа
обучающихся Школы на всех уровнях общего образования.
Количество обучающихся по уровням образования
Таблица 2
2023
Количество
обучающихся
1472
2024 г.
1519
768
703
48
2025 г.
1555
761
732
55
Год
Уровень НОО
Уровень ООО
Уровень СОО
742
679
51
1.1.2. Удовлетворенность потребителей образовательных услуг
По результатам независимой оценки качества образования (НОКО) в 2025
году организация получила 91 балл. Высокий показатель свидетельствует о
значительной степени доверия Школе и удовлетворенности родителей (законных
представителей) условиями образования, чему способствовало расширение
взаимодействия с семьей, реализация модели «распределенной ответственности» и
привлечение родителей к общественной экспертизе качества образования.
6
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
1.1.3. Результаты освоения образовательных программ на уровне НОО
В 2024/2025 учебном году на уровне начального общего образования
функционировало 26 классов-комплектов (761 обучающийся). Образовательный
процесс обеспечивали 27 педагогических работников. Основной целью работы
педагогического коллектива начальной школы являлось обеспечение качественного
начального общего образования, направленного на максимальную реализацию
индивидуального потенциала каждого обучающегося в усвоении учебной
программы. Для ее достижения решались задачи, связанные с индивидуализацией
обучения, реализацией личностно ориентированного подхода, подготовкой к
внешним оценочным процедурам (ВПР), выявлением и поддержкой одаренных
детей,
здоровьесбережением,
а
также
повышением
профессиональной
компетентности педагогов.
По итогам года итоговая успеваемость составила 98,3%. • Качество знаний:
60,8% (72 ученика завершили год на «отлично», 287 – на «4» и «5»). По
индивидуальным
учебным
планам
и
адаптированным
основным
общеобразовательным программам обучалось 27 детей с различными нозологиями
(ЗПР, ТНР, УО).
Результаты итоговых работ в 2025 году:
русский язык: качество – 57,7%, успеваемость – 85%;
математика: качество – 63,8%, успеваемость – 88,9%;
техника чтения: норматив выполнили или превысили 82,3% обучающихся.
Результаты Всероссийских проверочных работ (4-е классы)
Результаты ВПР свидетельствуют о достаточном уровне усвоения программ.
Наибольшие затруднения у обучающихся вызвали задания, требующие логических
действий, анализа информации и решения коммуникативных задач.
Результаты Всероссийских проверочных работ (ВПР) в 4-х классах
Таблица 3
Русский язык
Количество
обучающихся
(чел.)
150
Математика
149
85,4
55,5
3,7
Окружающий мир
70
97
65,7
3,77
Иностранный язык
50
92
66
4,0
Литературное чтение
27
81,4
59,3
3,7
Предмет
Успеваемость
(%)
Качество
(%)
Средний
балл
81,3
51,3
3,5
Сформированность универсальных учебных действий (УУД)
Анализ комплексных работ выявил положительную динамику в 1-х классах
(34% учащихся показали повышенный уровень). Во 2-х и 3-х классах
7
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
зафиксированы проблемы: повышенный уровень продемонстрировали 31% и 14%
учащихся соответственно. В 4-х классах достаточный уровень учебной
компетентности показали 68% выпускников.
Выявленные проблемные области на уровне НОО
Снижение успеваемости: за три года наблюдается тенденция снижения
общего показателя успеваемости (с 99% в 2023 г. до 98,4% в 2025 г.). Резерв
для повышения качества – 57 обучающихся (9,6%), завершивших год с
одной «3», преимущественно по русскому языку и математике.
Низкий уровень метапредметных результатов: у значительной части
обучающихся 2 – 3 классов недостаточно сформированы УУД.
Дефицит участия в олимпиадном движении: отмечается низкий процент
участия обучающихся НОО в муниципальных олимпиадах и
интеллектуальных конкурсах.
Адаптационные трудности: часть первоклассников испытывает трудности с
адаптацией и учебной мотивацией.
Задачи на уровне НОО на перспективный период
Повысить качество обученности до 65% через системную индивидуальную
работу с обучающимися, имеющими одну академическую задолженность.
Обеспечить рост метапредметных результатов через оптимизацию урочной
и внеурочной деятельности, активизацию олимпиадного движения и
проекта «Одаренный ребенок».
Продолжить системную подготовку к процедурам внешней оценки (ВПР).
Усилить работу по здоровьесбережению, уделив особое внимание
профилактике нарушений зрения и осанки.
1.1.4. Результаты освоения образовательных программ на уровне
ООО, СОО
Общие сведения и организационно-педагогические условия
В отчетном периоде на уровне основного и среднего общего образования
было сформировано 32 классов-комплектов, в которых обучалось 794 человека.
Образовательный процесс обеспечивали 58 педагогических работников.
Основной стратегической целью работы коллектива являлось создание
образовательной среды, направленной на гарантированное достижение каждым
обучающимся планируемых личностных, метапредметных и предметных
результатов. Достижение этой цели предусматривалось через обновление
содержания и технологий образовательного процесса, целенаправленное
формирование
компетенций
XXI
века
и
содействие
осознанному
профессиональному самоопределению учащихся.
8
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Контингент и образовательные траектории
Значительная часть обучающихся была вовлечена в программы с
углубленным изучением предметов (36,1%). Профильное обучение и сетевая форма
реализации программ охватили по 3,15% контингента соответственно, что указывает
на развитие вариативности образовательных маршрутов.
Анализ образовательных результатов и ключевые вызовы
Мониторинг динамики за период 2020–2024 гг. зафиксировал снижение
качества знаний обучающихся на 4,7%, что привело к включению учреждения в
перечень школ с низкими образовательными результатами (ШНОР).По итогам
учебного года показатель качества знаний составил 48,5%.
Проведенный анализ позволил выделить комплекс причин сложившейся
ситуации:
снижение учебной мотивации у части подростков, ориентированных на
достижения вне школьной среды;
недостаточный уровень материально-технического обеспечения для
реализации программ углубленного изучения на современном уровне;
изменения в кадровом составе педагогического коллектива;
дефицит практического опыта у ряда педагогов в проектировании и
реализации индивидуальных образовательных траекторий.
Принятые управленческие и педагогические меры позволили преодолеть
негативную динамику. В 2025 году школа была исключена из перечня ШНОР, что
свидетельствует об эффективности выбранной корректирующей стратегии.
Стратегия и обновление содержания образования
Образовательная система Школы выстроена по принципу последовательного
наращивания сложности и специализации:
Основная школа (5-9 классы): углубленное изучение ключевых дисциплин
(математика, биология, английский язык, основы предпринимательства).
Средняя школа (10-11 классы): реализация профильного обучения по
естественно-научному,
математическому
и
предпринимательскоэкономическому направлениям.
Применяемые педагогические технологии и формы организации
Для повышения эффективности образовательного процесса и реализации
принципов индивидуализации используются:
Современные педагогические технологии: проектная деятельность, кейсметод, деловые игры, смешанное обучение с применением цифровых
ресурсов.
Обновленные форматы: модульный принцип освоения материала,
групповые формы работы, система наставничества (менторинга).
9
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Обязательные элементы: для обучающихся 8-х и 10-х классов введена
обязательная разработка и защита индивидуальных или групповых
проектов. На уровне среднего общего образования реализуются
индивидуальные учебные планы.
Подготовка и проведение государственной итоговой аттестации (ГИА)
В 2024/2025 учебном году организация ГИА для выпускников 9-х и 11-го
классов осуществлялась в строгом соответствии с федеральным и региональным
законодательством. Работа велась по следующим направлениям:
Организационно-информационное сопровождение: создана комплексная
информационная среда (тематические стенды, раздел на официальном
сайте), проведены разъяснительные мероприятия для всех участников
процесса.
Содержательная и психологическая подготовка: реализован комплексный
подход, включавший предметные консультации с использованием
материалов ФИПИ, диагностические работы с последующим анализом и
устранением выявленных дефицитов, а также мероприятия по
формированию психологической готовности к экзаменационным
испытаниям.
Результаты государственной итоговой аттестации
ГИА-9 (ОГЭ)
К ГИА-9 было допущено 146 выпускников. Стабильно высокие результаты
продемонстрированы по химии (средний балл 4,14), биологии (3,87), истории (4,0) и
литературе (3,8). Вызывают озабоченность результаты по обществознанию,
географии и английскому языку, где сохраняется группа обучающихся, не
преодолевших минимальный порог.
Результаты ГИА-9 (ОГЭ)
Таблица 4
Предмет
Количество
Средний
участников
балл
(чел.)
Затруднения
Выполнение
заданий
с
геометрическим
содержанием, на числовые последовательности
и преобразование алгебраических выражений
Развитие речевых компетенций, навыков
структурирования устных и письменных
высказываний
Математика
143
3,37
Русский язык
139
3,31
Обществознание
101
3,22
20% получили неудовлетворительные отметки
География
60
3,13
17% получили неудовлетворительные отметки
10
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
ГИА-11 (ЕГЭ)
В ЕГЭ участвовали 25 выпускников, все успешно прошли ГИА (3 аттестата с
отличием). Средние баллы по Школе:
Выше среднероссийского уровня: биология (73,4), география (61,0), базовая
математика (4,38).
Ниже среднероссийского уровня: русский язык (59,8), профильная
математика (55,7), литература (41,6), обществознание (42,0), физика (36,0),
информатика (42,0).
Ключевые «зоны роста» по результатам ГИА
Снижение качества результатов ЕГЭ по ряду предметов по выбору.
Наличие группы обучающихся 9-х классов, не преодолевающих
минимальный порог на ОГЭ.
Недостаточная сформированность навыков решения заданий повышенной
сложности (геометрия, практико-ориентированные задачи).
Дефицит эффективных механизмов индивидуализации подготовки для
учащихся с низкими учебными результатами.
1.2. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА И СОЦИАЛИЗАЦИЯ
1.2.1. Цель, задачи и общая модель организации воспитательного
процесса
Воспитательная работа в отчетном периоде была направлена на создание
условий для формирования у обучающихся духовно-нравственных ценностей,
ответственной индивидуальной образовательной траектории и успешной
социализации.
Для достижения цели решались следующие задачи:
1) сохранение и развитие школьных традиций через ключевые
общешкольные дела;
2) реализация воспитательного потенциала учебных занятий;
3) развитие системы ученического самоуправления (школьного и классного
уровня);
4) организация системной профориентационной работы;
5) повышение эффективности деятельности классных руководителей;
6) укрепление взаимодействия с семьями обучающихся;
7) реализация направлений физического воспитания, дополнительного
образования
и
профилактики
детского
дорожно-транспортного
травматизма (ДДТТ).
В основе организации лежит оптимизационная модель внеурочной
деятельности, обеспечивающая интеграцию различных видов активности для
решения задач воспитания и социализации.
11
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
12
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
1.2.2. Ключевые направления, мероприятия и их результаты
Внеурочная деятельность и традиционные события
Внеурочная деятельность охватила все сферы личностного развития
(спортивно-оздоровительную,
духовно-нравственную,
социальную,
общеинтеллектуальную, общекультурную) и включала еженедельные занятия
«Разговоры о важном».
В течение года реализован комплекс из более 15 крупных мероприятий,
объединивших участников образовательных отношений:
Традиционные церемонии: торжественные линейки с поднятием
Государственного флага РФ.
Спортивные события: соревнования «Золотая осень», «Мама, папа и я –
спортивная семья».
Творческие фестивали и конкурсы: «Я – ТАЛАНТ», выставки, концерты к
памятным датам, конкурс «Лучший класс» (с использованием «Экрана
участия»).
Экологический проект: «Эко-Жизнь» (сбор вторсырья, конкурс «Осенний
променад»).
Прием директора: на торжественном приеме «Интеллект. Творчество.
Успех» награждены 86 обучающихся, достигших результатов выше
муниципального уровня.
1.2.3. Ученическое самоуправление
Обновленный Совет старшеклассников (28 активистов) координировал
подготовку ключевых школьных событий. Участие обучающихся в организации
концертов, праздников, работе над рубрикой «Немного об учителе» и фотовидеосопровождении подтверждает рост их роли в школьной жизни.
1.2.4. Патриотическое воспитание
Реализована система мероприятий: встречи с ветеранами, уроки мужества,
выставки ко Дню Героев Отечества. Организована поддержка участников СВО
(отправлено более 400 писем, организован сбор помощи). Центральным событием
стало празднование 80-летия Победы (конкурсы «Рисуем Победу», акции
«Георгиевская лента», «Бессмертный полк», тематические недели, праздничный
концерт).
1.2.5. Достижения обучающихся
Всероссийский уровень: призер конкурса «Большая перемена» (1 уч-ся 9
кл.); победа команды юношей в соревнованиях «Шиповка юных» (г.
Казань).
13
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Городской и районный уровень: призовые места в конкурсах технического
творчества, эстрадного и народного вокала, театрального искусства.
Успешное выступление баскетбольных команд (ряд первых мест). Школа
отмечена благодарностью за участие в фестивале «ТалантФест».
1.2.6. Дополнительное образование
В школе функционировало 9 объединений дополнительного образования с
регистрацией 1100 детей через систему «Навигатор». Творческие коллективы
(«Апельсин», «Хохотушки», «122 улыбки») и спортивная секция по баскетболу
показали стабильно высокие результаты на конкурсах и соревнованиях стали
призерами и лауреатами районных, городских и областных конкурсов.
1.2.7. Профилактическая работа
и социально-психологическое сопровождение
Динамика контингента: зафиксировано сокращение числа обучающихся,
состоящих в СОП (с 2 до 1), на внутришкольном учете (ВШУ) (с 3 до 2), на
учете в ПДН ОП №10 (с 3 до 1). Увеличилось количество обучающихся с
ОВЗ (с 19 до 33), детей из многодетных семей (с 165 до 248), детей
участников СВО (с 51 до 72).
Социальная защита: обеспечен контроль и сопровождение 22 опекаемых
детей. Созданы условия для инклюзивного образования и адаптации 20
детей-инвалидов и 33 обучающихся с ОВЗ.
Профилактика рисков: в социально-психологическом тестировании приняли
участие 438 обучающихся 7–11 классов (99,55%). Выявленная группа с
высокой вероятностью рискового поведения (14 чел., 3,2%, против 19 чел. в
прошлом году) прошла коррекционные занятия; к концу года обучающихся
с выраженными рисками не выявлено.
Мероприятия: реализован комплекс профилактических мероприятий (охват
>1200 чел.): встречи с сотрудниками МВД, МЧС, ГИБДД; цикл занятий с
психологами центра «Форпост»; лекции по профилактике зависимостей.
Участие в акциях «Безопасный интернет», «Медиабезопасность_ЕКБ»
(охват >50 чел.).
Межведомственное взаимодействие: налажено сотрудничество с ПДН,
ТКДН, центрами «Форпост» и «Ладо», КЦСОН. Школа участвовала в 13
межведомственных операциях («Подросток», «Единый день профилактики»
и др.). На конец года на учете в ПДН состоит 1 обучающийся, в ТКДН
(СОП) – 1 обучающийся (для него разработана ИПР).
1.2.8. Работа с родителями и информационное пространство
Проведены общешкольные и классные родительские собрания с привлечением
специалистов, индивидуальные консультации, совместные мероприятия. Активно
14
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
использовались сайт Школы и официальное сообщество «ВКонтакте» (1619
участников).
1.2.9. Профилактика ДДТТ
Организована системная работа отряда ЮИД «Дорожный патруль» (минутки
безопасности, акции с инспектором ГИБДД, викторины). Около 600 обучающихся
1–9 классов приняли участие во Всероссийской онлайн-олимпиаде «Безопасные
дороги».
Выявленные дефициты и затруднения
Дефицит спортивно-оздоровительных мероприятий, особенно семейных.
Ресурсы Школьного спортивного клуба задействованы не в полной мере.
Недостаточная системная методическая поддержка классных руководителей
(по проведению «Разговоров о важном», организации событий, ведению
документации).
Низкий уровень развития ученического самоуправления на уровне классных
коллективов, что снижает общую вовлеченность обучающихся.
Недостаточная частота и однообразие форм профилактической работы с
обучающимися «группы риска».
Общие выводы
Воспитательная работа в 2024/2025 учебном году характеризовалась высокой
событийностью, активным участием обучающихся в жизни школы и значимыми
внешними достижениями. Эффективная профилактическая и социальнопсихологическая работа способствовала положительной динамике по ключевым
учетным категориям и успешной социализации обучающихся. Для дальнейшего
развития системы воспитания необходимо устранить выявленные организационные
и методические дефициты, уделив особое внимание развитию классного
самоуправления и вариативности профилактических практик.
II.
Проект «СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ»
Цель проекта: обеспечение профессионального и личностного роста
педагогов, формирование их профессиональных компетенций для активной
реализации возможностей цифровой образовательной среды.
2.1. Исходная ситуация
На старте проекта отмечалось противоречие между формально высокими
показателями квалификации (77,1% педагогов с первой или высшей категорией,
91% прошли курсы за 3 года) и их готовностью к инновациям. Коллектив
характеризовался старением (основная часть со стажем >20 лет, средний возраст 4550 лет), низкой мотивацией к инновациям и конкурсам, дефицитом ИКТкомпетенций.
15
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
2.2. Ключевые задачи проекта
индивидуализация развития педагогов;
внедрение наставничества;
создание педагогических лабораторий;
поддержка исследовательской деятельности;
доведение доли педагогов с развитыми ИКТ-компетенциями до 100%.
2.3. Анализ изменений (2024 - 2025 уч. год)
По состоянию на декабрь 2025 г. в школе работает 68 педагогов: 11 чел. с
высшей категорией, 39 чел. с первой (73,5%), 2 чел. – соответствие занимаемой
должности, 16 чел. – без категории.
2.3.1. Система повышения квалификации
В отчетном году 67% педагогических и руководящих работников (40 человек)
прошли курсовую подготовку. Программы включали актуальные темы:
использование ИИ в контроле, игровые технологии, подготовка к олимпиадам и
ГИА, работа с детьми с ОВЗ. Проблема: Недостаточная направленность курсов на
развитие ИКТ-компетенций.
2.3.2. Аттестация
Проведено 8 процедур аттестации, аттестованы 44 педагогических работника.
Лишь 5 педагогов подтвердили имеющиеся категории, что указывает на
необходимость усиления сопровождения в межаттестационный период. В школе
работают 7 молодых специалистов.
2.3.3. Наставничество
Реализованы модели:
1. «Учитель – учитель»: создано 5 пар (наставляемые – молодые педагоги).
2. «Ученик – ученик»: 120 пар в 4 - 11 классах, Совете старшеклассников,
волонтерском отряде.
Отмечается
необходимость
усиления
психолого-педагогического
сопровождения молодых специалистов.
2.3.4. Участие в инновационной и экспертной деятельности
25% педагогов выступали в качестве экспертов на школьном, муниципальном
и региональном уровнях.
Педагоги представили опыт на внешних площадках (августовское совещание
«ОБРАЗ_ЕКБ», всероссийская конференция, городской проект).
Вместе с тем, анализ показывает, что количество публичных выступлений и
масштаб распространения опыта остаются недостаточными.
16
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
2.3.5. Конкурсы профессионального мастерства
В 2024 – 2025 гг. 5 педагогов приняли участие: в региональном этапе
Всероссийского конкурса «Педагогический дебют – 2024», в городском конкурсе
«ОБРАЗ_ЕКБ: Учитель года 2024», в городском проекте по функциональной
грамотности. Данные свидетельствуют о сохраняющейся низкой мотивации
педагогов к участию в конкурсном движении, что требует разработки
дополнительных стимулов и поддержки на институциональном уровне.
Выявленные ключевые проблемы и риски
дефицит ИКТ-компетенций: целенаправленное развитие навыков работы в
цифровой среде остается фрагментарным;
низкая
вовлеченность
в
инновации:
старение
коллектива
и
профессиональное выгорание;
недостаточное распространение успешного педагогического опыта;
слабая система мотивации для участия в конкурсах, исследованиях и
цифровизации.
Вывод:
В Школе созданы основы для профессионального роста педагогов. Однако для
достижения целей проекта необходимо преодолеть ключевые барьеры: дефицит
цифровых компетенций, низкую инновационную активность и слабую мотивацию.
III.
Проект «НОВОЕ ПРОСТРАНСТВО»
Цель проекта: совершенствование предметно-развивающей среды,
способствующей удовлетворению потребностей в организации различных видов
деятельности.
В результате реализации проекта осуществлено тематическое зонирование
рекреаций, модернизация библиотеки, созданы рабочие зоны для проектной
деятельности, обустроена спортивная площадка.
Особое внимание педагогического коллектива направлено на развитие детской
одаренности
и
формирование
эффективной
системы
профориентации,
содействующей осознанному профессиональному самоопределению обучающихся.
3.1. Работа по профориентации
Работа осуществлялась по направлениям: профессиональное информирование;
диагностика (6–11 кл.); консультации; экскурсии на предприятия; встречи с
представителями учебных заведений; работа с родителями. Деятельность
базировалась на принципах системности, преемственности (1–11 кл.),
дифференцированного подхода.
Таблица 5
Классы
Задача
Формы, форматы
Мероприятия
17
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Классы
1–4
Задача
Формирование
представления о
мире профессий
5–7
Формирование
профессиональной
направленности
8–9
Формирование
профессионального
самосознания
10 – 11
Уточнение
профессионального
статуса
Формы, форматы
Интерактивные
формы:
экскурсии,
ролевые игры,
проектная
деятельность.
Конкурсы
Онлайн-ресурсы
Мероприятия
Участие
в
онлайн-уроках
«ПроеКТОриЯ»
Участие
в
онлайн-уроках
«ПроеКТОриЯ» (5 – 6 классы).
Использование
онлайнинструмента
«Примерочная
профессий»
(база
из
120
профессий).
Встречи
с
представителями
Свердловского
областного
медицинского колледжа (6 – 7
классы).
Участие в проекте «Билет в
будущее», пробы на площадке
исторического парка «Россия – моя
история» (7 классы).
Участие
в Встреча с представителем ПАО
образовательном
«Россети-МЭС Урала».
форуме.
Ознакомление со специальностями
Встречи
с
8 учреждений СПО (9 классы).
представителями
Участие
в
образовательном
предприятий
и
форуме «Навигатор поступления».
учреждений СПО.
Посещение Дней Дни открытых дверей (9 вузов).
открытых дверей Очные встречи с представителями
вузов.
военных
учебных
заведений,
Встречи
с
Академии ФСО России, Института
представителями
юстиции.
системы ВПО.
Профориентационный фестиваль
«День Выбора» при поддержке
компании MAXIMUM Education
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся
осуществлялась через родительские собрания в 9 и 11 классах, индивидуальные
консультации с педагогом-психологом, что способствовало повышению их
компетентности в вопросах профессионального выбора детей.
Выявленные области для развития:
1. необходимость расширения партнерской сети с предприятиями реального
сектора экономики;
2. требуется усиление компонента, связанного с формированием навыков
осознанного выбора и планирования карьеры у старшеклассников.
18
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
3.2. Программа «Одаренный ребенок»
Цель: Выявление и поддержка талантливых детей, развитие интереса к
научной, исследовательской, творческой, художественной, спортивной и
социальной деятельности.
Ключевые направления работы:
1. выявление одаренных детей;
2. системный анализ учебных и внеучебных достижений;
3. информационное сопровождение (сайт, соцсети);
4. поддержка и развитие способностей, организация школьных мероприятий,
стимулирование участия в конкурсах, олимпиадах, проектной деятельности.
Мероприятия и достижения (2024 – 2025 уч. год)
Организовано и проведено 6 ключевых внутришкольных мероприятий:
научно-практическая конференция (10 проектов, из которых 3 рекомендованы
на вышестоящие уровни), этапы конкурсов «Живая классика» (13 участников),
сочинений (10 участников) и чемпионат «Страница 25» (50 участников),
тематические акции «День чтения» и «Мои финансы».
Обучающиеся школы стали победителями и призѐрами более чем в 13
конкурсах и олимпиадах различного уровня, включая городские (например,
«ВКС»: 3 победителя, 5 призѐров; «Пушкинские чтения»: 1 победитель, 1
призѐр), региональные (ВКС «Без срока давности»: 2 победителя, 1 призѐр;
«Суперчитатель»: 4 победителя) и всероссийские (конкурс «Живая классика–
2025»: 1 победитель, 5 призѐров); приняли участие в большом количестве
других проектов, технических и творческих состязаний. Зафиксировано не
менее 50 индивидуальных и командных достижений (победы, призовые места,
участие).
Всероссийская олимпиада школьников (ВсОШ)
Школьный тур: участие – 1439 обучающихся (92% контингента),
подготовлено 449 победителей и призеров. Наибольшее количество призовых
мест получено по русскому языку (132), математике (61), физической культуре
(76 суммарно), истории (32), обществознанию (27).
Муниципальный тур: участие – 22 обучающихся, 21 призовое место и 2 звания
победителя (по истории и ОБЖ). Наибольшее количество наград получено по
биологии (9 наград, в том числе 1 победа).
Школа выступила официальной площадкой для «Географического диктанта» и
флешмоба MathCat (участие более 100 человек: обучающихся, педагогов,
родителей).
Научно-практическая конференция обучающихся
19
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Одним из ключевых результатов стала успешная организация школьного этапа
НПК. По его итогам 1 проект стал победителем муниципального этапа и был
рекомендован к участию в областном туре.
IV.
ИТОГИ САМОДИАГНОСТИКИ В РАМКАХ ПРОЕКТА «ШКОЛА
МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
С 2023 года Школа проходит самодиагностику для определения уровня
соответствия статусу «Школа Минпросвещения России». По результатам (ноябрь
2025 г.) школа соответствует среднему уровню модели (169 баллов). Общие данные
представлены на радиальной (лепестковой) диаграмме (рис.1)
Рисунок 1. Самодиагностика Школы, осуществляющей обучение по программам:
НОО, ООО, СОО. Ноябрь 2025 г.
Анализ выявил ряд дефицитов, препятствующих формированию Школы
как центра экосистемного обучения с предпринимательским компонентом:
отсутствие целостной системы интеграции практико-ориентированной и
предпринимательской подготовки в основную образовательную программу;
кадровый
дефицит
компетенций
для
реализации
проектной,
предпринимательской и сетевой деятельности;
нехватка оборудования для исследовательской деятельности, слабое
использование ЭОР и дистанционных форматов;
недостаточная интеграция с внешней средой (бизнес, вузы, технопарки,
общественные организации);
не выстроена система дополнительного образования как драйвера
предпринимательских инициатив.
Проведенный анализ позволил сделать вывод о соответствии Школы среднему
уровню модели «Школа Минпросвещения России» (169 баллов) и определить
основные направления развития Школы на период 2025 – 2030 гг.
Общий вывод: основные задачи Программы развития на анализируемый
период реализованы в полном объеме.
20
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Раздел 2
СУЩНОСТЬ И ОКРУЖЕНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Подраздел 1. ПРОБЛЕМА
Таблица 6
Формулировка
проблемы
В условиях высокой конкуренции на рынке образования и
растущего
общественного
запроса
на
практикоориентированную подготовку, Школа сталкивается с тем, что
отсутствие целостной и методически выверенной системы
интеграции предпринимательского компонента в основную
образовательную программу не позволяет достичь статуса
центра экосистемного обучения, где каждый школьник
последовательно формирует компетенции лидера-создателя
Целевые группы Обучающиеся Школы
Педагогические работники
Родители (законные представители) обучающихся
Последствия
нерешения
проблемы
1. Для обучающихся
Деформация образовательных результатов: формирование у
обучающихся фрагментарной и противоречивой картины.
Теоретические знания из основных предметов (математика,
обществознание)
не
будут
находить
практического
применения в проектной деятельности, что обесценит их в
глазах школьников. Предпринимательские навыки останутся
на уровне абстрактных тренингов, не подкрепленных
глубоким предметным знанием.
Снижение мотивации и познавательной активности:
отсутствие внятной, последовательной и понятной траектории
развития от простых финансовых задач к реальным проектам
приведет к потере интереса. Проектная деятельность
превратится в формальное выполнение задания для «галочки»,
что вызовет цинизм и апатию у наиболее мотивированной
части учащихся.
Потеря конкурентного преимущества на выходе: выпускники
не смогут продемонстрировать целостный набор заявленных
компетенций (hard & soft skills). Их портфолио будут
представлять собой набор разрозненных сертификатов, а не
историю
осознанного
роста.
Это
снизит
их
конкурентоспособность при поступлении в ведущие вузы и
построении карьеры, несмотря на статус школы «с
углубленным изучением».
2. Для педагогов
Профессиональное выгорание и демотивация: педагогиэнтузиасты, являющиеся драйверами изменений, будут нести
несоразмерную нагрузку по «ручному» управлению
21
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
разрозненными инициативами при отсутствии общей системы
координат и методической поддержки. Это приведет к
эмоциональному истощению и уходу наиболее прогрессивных
кадров.
Ролевой конфликт и стагнация: учителя-предметники
окажутся в ситуации, когда от них требуют интеграции
предпринимательской составляющей, но не дают для этого
четких инструментов, времени и признания в общей системе
оценивания труда. Это вызовет сопротивление инновациям,
усиление формализма и углубление разрыва между
традиционным преподаванием и проектными активностями.
Потеря авторитета и эффективности: в условиях, когда
партнеры из бизнеса и вузов приносят более актуальный
практический контент, а школьная программа не успевает за
запросами времени, роль учителя как главного источника
знания и наставника может быть девальвирована в глазах
учащихся.
3. Для Школы как организации
Искажение уникального ценностного предложения и бренда:
заявленный статус «центра науки и предпринимательства»
будет восприниматься внешними аудиториями (родителями,
учредителем,
партнерами)
как
нереализованный
маркетинговый ход. Репутация Школы перейдет из категории
«инновационной» в категорию «обычной с хорошими
отдельными мероприятиями».
Потеря
стратегической
управляемости
и
ресурсная
неэффективность: отсутствие единой системы приведет к
распылению финансовых, кадровых и временных ресурсов на
множество несвязанных друг с другом проектов и активностей
без синергетического эффекта. Школа не сможет объективно
оценить отдачу от инвестиций в развитие.
Снижение конкурентоспособности и отток контингента: на
фоне более четких предложений от других образовательных
организаций
(гимназий,
лицеев)
Школа
потеряет
привлекательность
для
мотивированных
семей,
ориентированных на качественное и структурированное
образование. Это приведет к постепенному снижению
качества набора учащихся и, как следствие, общих
образовательных результатов.
Разрыв с партнерской экосистемой: бизнес-партнеры и вузы,
не видя в Школе внятной системы для долгосрочного
взаимодействия и выращивания талантов, переведут
сотрудничество в формат разовых акций, что окончательно
разрушит идею интегрированной образовательной среды.
22
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Последствия
решения
проблемы
Итоговый системный риск:
вместо перехода в желаемое состояние «экосистемы обучения»
Школа законсервируется в текущем положении, где инновации
являются затратным и неустойчивым придатком к традиционной
системе, что в среднесрочной перспективе приведет к потере
лидерских позиций и стратегическому тупику.
Успешная реализация программы развития, направленной на
преодоление ключевой проблемы, приведет к качественной
трансформации всех элементов школьной жизни и достижению
синергетического эффекта.
1. Для обучающихся
Формирование комплексной компетентностной модели:
обучающиеся приобретут способность к метапредметному
синтезу, целенаправленно применяя академические знания из
естественно-научных и гуманитарных дисциплин для анализа,
моделирования и решения практических задач в рамках
собственных проектов. Это сформирует осознанную
образовательную траекторию.
Развитие агентности и устойчивой мотивации: погружение в
логичную и последовательную систему, где учебные
достижения напрямую конвертируются в возможности для
реализации
идей,
создаст
внутреннюю
мотивацию,
основанную на автономии, мастерстве и целеполагании.
Обучающиеся станут субъектами собственного образования.
Формирование конкурентного личностно-профессионального
капитала: выпускник Школы будет обладать верифицируемым
цифровым портфолио, отражающим не только академические
оценки, но и историю развития конкретных проектных,
лидерских и предпринимательских компетенций. Это
обеспечит узнаваемый персональный бренд и значительное
преимущество при продолжении образования и карьерном
старте.
2. Для педагогов
Профессиональная реконфигурация и рост:
педагог
трансформируется из транслятора знаний в архитектора
образовательных ситуаций и наставника. Внедрение единой
методологии снизит хаотичную нагрузку, структурирует
работу и откроет новые возможности для профессиональной
реализации в роли модератора, тьютора или руководителя
образовательных треков.
Повышение профессиональной самоэффективности и статуса:
наличие четких инструментов, системы поддержки и
признания со стороны администрации и партнеров усилит
чувство компетентности и значимости. Экспертиза педагогов
23
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
в области интеграции предметного знания и практики станет
уникальным активом, повышающим их внутренний и
рыночный статус.
Создание устойчивой коллаборативной среды: работа в
рамках единой системы с общими целями и инструментами
снизит
изоляцию,
стимулирует
междисциплинарное
сотрудничество и обмен лучшими практиками внутри
коллектива, формируя профессиональное обучающееся
сообщество.
3. Для школы как организации
Реализация уникального ценностного предложения и усиление
бренда: Школа станет воплощением декларируемой модели
«центра экосистемного обучения». Это приведет к
формированию устойчивой репутации как инновационного
учреждения, где образование не адаптируется к изменениям, а
формирует их, что усилит привлекательность для целевых
групп.
Переход к управлению, основанному на данных и ценностях:
внедренная система KPI и мониторинга позволит перейти от
интуитивного и оперативного управления к стратегическому
data-driven менеджменту. Это повысит прозрачность,
обоснованность решений и эффективность распределения всех
видов ресурсов.
Формирование устойчивой и масштабируемой модели: Школа
превратится из набора инициатив в отлаженную «фабрику»
процессов по выращиванию компетенций. Данная модель
будет обладать свойством устойчивости к кадровым
изменениям и потенциалом для масштабирования отдельных
практик или тиражирования опыта.
Консолидация экосистемы и рост социального капитала:
системное партнерство с бизнесом, вузами и выпускниками
перерастет в соуправляемую платформу. Это качественно
увеличит социальный капитал Школы, откроет стабильный
доступ к новейшим ресурсам, знаниям и карьерным лифтам
для учащихся, укрепляя положение школы как ключевого узла
в социально-экономической инфраструктуре района и города.
Итоговый стратегический эффект: Школа совершит
качественный переход от современного, но фрагментированного
состояния
к
статусу
проактивной
самообучающейся
организации-экосистемы, где все процессы и отношения
целенаправленно
сконфигурированы
для
достижения
амбициозной миссии по формированию лидеров будущего. Это
создаст долгосрочный цикл положительной обратной связи:
сильный бренд привлекает сильных учеников и партнеров, что
24
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
повышает результаты и далее усиливает бренд.
Подраздел 2.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Цель: создание и внедрение целостной сквозной образовательной системы
«Школа — экосистема лидеров», в которой предпринимательский компонент
является системообразующим и глубоко интегрирован в учебный процесс на всех
уровнях, обеспечивая каждому учащемуся последовательное формирование
компетенций социально ответственного лидера-практика.
Желаемое новое состояние Школы: Школа как живая экосистема и
признанный центр притяжения, где сквозная программа предпринимательского
образования (1–11 класс) является системообразующим каркасом, интегрирующим
академические знания, проектную практику, цифровые инструменты и партнерское
взаимодействие для воспитания социально ответственных лидеров-практиков.
Подраздел 3.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Комплексные задачи Программы развития1
1. Проектирование и внедрение сквозной образовательной модели.
Организовать качественную вариативную образовательную деятельность
через интеграцию предметного содержания учебных курсов с мероприятиями
профориентационного, духовно-нравственного, патриотического характера.
2. Развитие человеческого капитала и управленческой культуры.
Создать условия для профессионального развития педагогического
коллектива, направленную на формирование педагога-наставника проектной
деятельности, внедрение agile-подходов и профилактику профессионального
выгорания.
Логика группировки:
Группа 1 отвечает на вопрос ЧЕМУ и КАК учить? (Содержание и методика).
Группа 2 отвечает на вопрос КТО и КАК управляет процессом? (Кадры и управление).
Группа 3 отвечает на вопрос НА ЧЕМ и С ПОМОЩЬЮ ЧЕГО? (Инструменты и среда).
Группа 4 отвечает на вопрос ВМЕСТЕ С КЕМ и ДЛЯ КОГО? (Партнѐры и сообщество).
Данная группировка сохраняет комплексность, исключает дублирование и обеспечивает системное
покрытие всех выявленных дефицитов.
25
1
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
3. Обеспечить эффективное применение цифровых инструментов и данных
для персонализации обучения, анализа прогресса и поддержки принятия
управленческих решений.
4. Формирование устойчивой внешней экосистемы и бренда.
Перевести взаимодействие с вузами, бизнесом и общественными
организациями из формата эпизодических мероприятий в режим системного
со-управления образовательными треками и проектами; институализировать
сообщество «Созвездие Лидеров», превратив его в работающий механизм
наставничества, акселерации проектов и укрепления репутации Школы как
центра предпринимательских инициатив.
26
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Таблица 7
Направление деятельности
Результат
Показатель
Значение
показателя
(шт., %)
Комплексная задача 1. Проектирование и внедрение сквозной образовательной модели.
Организовать качественную вариативную образовательную деятельность через интеграцию предметного содержания учебных
курсов с мероприятиями профориентационного, духовно-нравственного, патриотического характера.
Повысить качество образования
внеурочной
деятельности
посредствам
достижения
стабильно
высоких
образовательных результатов
освоения
обучающимися
образовательных программ на
всех уровнях образования
Достигнуты
стабильно
высокие
образовательные результаты освоения
обучающимися
образовательных
программ
на
всех
уровнях
образования
Достигнуто увеличение количества
обучающихся,
участвующих
в
предметных олимпиадах, конкурсах и
соревнованиях различного уровня
Достигнуто
увеличение
числа
победителей, призѐров, лауреатов,
дипломантов
конкурсных
мероприятий
(уровни:
муниципальный, региональный, РФ,
международный)
Доля
обучающихся,
достигших
базового
уровня
освоения
образовательных программ на всех
уровнях образования.
Доля обучающихся, успевающих на
«5» и «4 и 5».
Доля обучающихся 6-8-х классов,
достигших
базового
уровня
планируемых результатов ФГОС по
результатам ВПР (по русскому языку
и математике)
100%
Не менее 70%
Не менее 70%
Доля обучающихся, участвующих в
предметных олимпиадах, конкурсах
и соревнованиях различного уровня
Не менее 85%
обучающихся
Доля
победителей,
призѐров,
лауреатов, дипломантов конкурсных
мероприятий
(уровни:
муниципальный, региональный, РФ,
международный)
Не менее 20% от
числа учащихся
27
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Направление деятельности
Анализ
результатов
образовательных
Результат
Объективность внутренней системы
оценки качества
Отсутствие
выпускников
Сопровождение выбора
профессии
неуспевающих
Функционирует
система
сопровождения выбора профессии
Установление
партнерских
отношений
с
региональными
предприятиями/
организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий
Подготовлен
контент
по
профориентации, используемый в
учебных
предметах
общеобразовательного цикла
Показатель
Отсутствие в перечне школ
необъективными результатами
с
Отсутствие выпускников 9 классов
без аттестата;
Отсутствие выпускников 11 классов
без аттестата
Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентационной деятельности
в школе (в соответствии с
календарным
планом
профориентационной деятельности,
разработанным
в
субъекте
Российской Федерации)
Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями/
организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных мероприятий
Наличие
и
использование
дополнительных материалов по
профориентации,
в
т.ч.
мультимедийных,
в
учебных
предметах общеобразов. цикла
Значение
показателя
(шт., %)
Не входит в
перечень
за 1 или 2
предыдущих года
0 выпускников без
аттестата
Наличие/
Отсутствие
Наличие/
Отсутствие
Наличие/
Отсутствие
28
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Направление деятельности
Результат
Спланированная деятельность по
организации
ознакомительных
экскурсий на предприятия
Спланированная деятельность по
организации
ознакомительных
экскурсий в организации СПО и
ВПО
Организация
системы
профессиональных проб (онлайн_ и
тестированиях
Сопровождение выбора
профессии
Спланированная деятельность по
организации занятий по программам
дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию
Организация системы прохождение
обучающимися профессионального
обучения
по
программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих
Система родительских собраний на
тему профессиональной ориентации,
в
том
числе
о
кадровых
потребностях современного рынка
труда
Показатель
Значение
показателя
(шт., %)
Посещение
обучающимися
экскурсий на предприятиях
Наличие/
Отсутствие
Посещение
обучающимися
экскурсий в организации СПО и
ВПО
Наличие/
Отсутствие
Участие
обучающихся
в
моделирующих
профессиональных пробах (онлайн)
и тестированиях
Посещение обучающимися занятий
по программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию
Наличие/
Отсутствие
Наличие/
Отсутствие
Прохождение
обучающимися
профессионального обучения по
программам
профессиональной
подготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих
Наличие/
Отсутствие
Проведение родительских собраний
на
тему
профессиональной
ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка
труда
Наличие/
Отсутствие
29
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Направление деятельности
Результат
Показатель
Организация участия обучающихся в
чемпионатах по профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с инвалидностью, с
ОВЗ,
включая
фестиваль
«Знакомство с
профессией» в рамках чемпионатов
«Абилимпикс»
Открытие
предпрофессиональных классов
в соответствии с запросом
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Наличие
предпрофессиональных
классов
(направленность
«Предпринимательский класс»).
Повышение результативности
участия школьников в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
Наличие победителей и призеров
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях (в том числе во
региональных
спортивных
соревнованиях школьников).
Участие
обучающихся
в
чемпионатах по
профессиональному мастерству, в
том числе для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ, включая
фестиваль «Знакомство с
профессией» в рамках чемпионатов
«Абилимпикс»
Количество класс-комплектов с
постоянным составом обучающихся
или
групп
обучающихся
на
возрастную параллель на базе
Школы
Наличие победителей и призеров
физкультурно-спортивных
мероприятий (в том числе во
региональных
спортивных
соревнованиях школьников).
Увеличение
количества
профильных
классов
в
соответствии
с
запросом
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Наличие профильных классов в
соответствии
с
запросом
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Количество профильных классов в
соответствии
с
запросом
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Наличие
ООП
с
модулями
предпринимательства
Разработана и реализуется система
совместных
мероприятий
с
родителями
для
достижения
Доля
программ
с
модулями
предпринимательства
Доля родителей, включенных в
процесс
реализации
рабочей
программы воспитания (организация
Обновление ООП
Создание
условий
для
взаимодействия
Школы
и
родителей
в
процессе
Значение
показателя
(шт., %)
Наличие/
Отсутствие
Не менее 2
Наличие/
Отсутствие
Не менее 3-х
профилей
Не менее 85%
Не менее 60%
30
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Направление деятельности
реализации рабочей программы
воспитания
посредством
разработки
и
внедрения
системы
совместных
мероприятий для достижения
большей открытости Школы
Открытие школьного военнопатриотического клуба
Организация
деятельности
технологических
кружков,
бизнес-клубов и проектных
лабораторий
Создание школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр)
Функционирование школьного
музея в рамках реализации
Результат
Показатель
большей открытости Школы
Наличие
школьного
патриотического клуба
Значение
показателя
(шт., %)
мероприятий
общешкольного,
классного уровней, участие в Совете
родителей Школы и др.)
военно-
Наличие
локального
акта
(включающего программу, плана
мероприятий) школьного военнопатриотического клуба
актов
план
1
Наличие технологических кружков,
бизнес-клубов,
проектных
лабораторий
Наличие
локальных
(включающих
программу,
мероприятий)
Наличие детских сообществ в
соответствии
с
запросом
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Наличие
локальных
актов
(включающего программу, плана
мероприятий) в соответствии с
запросом
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей)
Не менее 3-х шт.
Созданы условия для участия
обучающихся
в
деятельности
школьных творческих объединений
Доля обучающихся, являющихся
членами
школьных творческих объединений,
от общего количества обучающихся
в организации
От 10 до 29%
обучающихся
Наличие школьного музея
Наличие
локального
(включающего программу,
акта
плана
Не менее 3-х шт.
1
31
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Направление деятельности
задач
Функционирование школьного
театра в рамках реализации
задач
Результат
Наличие школьного театра
Функционирование школьного
хора в рамках реализации задач
Наличие школьного хора
Создание
психологического
микроклимата
в
педагогическом и ученическом
коллективах
посредствам
формирования
модели
взаимоотношений участников
образовательных отношений на
основе единых ценностей.
Повышена
доля
обучающихся,
педагогов и родителей Школы,
удовлетворенных психологическим
климатом
Значение
показателя
(шт., %)
Показатель
мероприятий) школьного музея
Наличие
локального
(включающего программу,
мероприятий) школьного музея
Наличие
локального
(включающего программу,
мероприятий) школьного музея
акта
плана
1
акта
плана
1
Доля обучающихся, педагогов и
родителей Школы, удовлетворенных
психологическим климатом
Не менее 91 %
Комплексная задача 2. Развитие человеческого капитала и управленческой культуры.
Создать условия для профессионального развития педагогического коллектива, направленную на формирование педагоганаставника проектной деятельности, внедрение agile-подходов и профилактику профессионального выгорания.
Повышение охвата педагогов
диагностикой
проф.
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
по
результатам
которой
разработаны ИОМ
Повышен
охват
педагогов
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Повышение
Повышена доля педагогических
доли
Доля
педагогов,
прошедших
диагностику
профессиональных
компетенций
Доля учителей, для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
(ИОМы)
Доля педагогических работников,
Не менее 80%
Не менее 10%
Не менее 80 %
32
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Направление деятельности
педагогических
работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
доп.
профессиональных
программ
педагогического образования
(за три последних года).
Повышение
доли
педагогических работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года)
Дополнительное
профессиональное образование
учителей
биологии,
информатики,
математики,
физики, химии по программам,
направленным
на
формирование у обучающихся
общеобразовательных
организаций
навыков,
необходимых для обеспечения
технологического суверенитета
Российской Федерации (за три
Результат
работников, прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
доп.
профессиональных
программ
педагогического образования (за три
последних года).
Показатель
Значение
показателя
(шт., %)
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации (за три последних
года).
Повышена доля педагогических
работников
и
управленческих
кадров, прошедших обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года)
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение
по
программам
повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года)
Не менее 80 %
Обучение прошли двое или более
учителей
Количество учителей из числа
учителей-предметников,
преподающих
биологию,
информатику, математику, физику,
химию,
получивших
дополнительное профессиональное
образование
Не менее 2-х
педагогов
33
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Направление деятельности
последних года)
Увеличение доли педагогов,
принявших
участие
в
профессиональных конкурсах
Увеличение доли педагогов с
первой
и
высшей
квалификационными
категориями
Показатель
Значение
показателя
(шт., %)
Увеличена
доля
педагогов,
принявших участие в конкурсном
движении
Доля педагогов, принявших участие
в конкурсном движении
Не менее 10 %
Увеличена доля педагогов с первой
и высшей квалификационными
категориями
Доля педагогов с первой и высшей
квалификационными категориями
Не менее 85 %
Результат
Комплексная задача 3.
Обеспечить эффективное применение цифровых инструментов и данных для персонализации обучения, анализа прогресса и
поддержки принятия управленческих решений.
Использование
платформ
Применение
ресурсов
цифровых
электронных
Интеграция
в
федеральные
информационные системы
Использование
ФГИС
школа», СберКласс
«Моя
Активное
использование
коммуникационной платформы
Использование платформы «Max»
Использование верифицированного
цифрового контента
Применение ЭОР из федерального
перечня
100% педагогов
зарегистрированы
Регистрация
организации; более
95% обучающихся
и
педагогов
зарегистрированы;
100% педагогов в
сетевых
сообществах
Предусмотрено /
Не предусмотрено
34
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Направление деятельности
Результат
Значение
показателя
(шт., %)
Показатель
Применение
электронных
образовательных
ресурсов
и
дистанционных
образовательных
технологий
в
образовании
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
Применение ЭОР и
обучающихся с ОВЗ
Наличие информационной системы
управления
образовательной
организацией
Эксплуатация
информационного
системы управления
Используется.
интегрирована с
региональными
системами
Оснащение
образовательной
организации IT-оборудованием
в
соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
IT-оборудования используется в
образовательной деятельности в
соответствии с Методическими
рекомендациями
по
вопросам
использования в образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Соответствие
Методическим
рекомендациям
по
вопросам
использования в образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Не менее 90%
ЦОС
(поддержка
активностей)
Эксплуатация
системы
образовательной
Управление
образовательной
организацией осуществляется с
использованием информационной
системы
Да/нет
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована
с
Да/нет
Управление
аналитика
данными
и
всех
информационной
управления
ДОТ
для
Предусмотрено /
Не предусмотрено
35
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Направление деятельности
Результат
Показатель
Значение
показателя
(шт., %)
региональными информационными
системами
Комплексная задача 4. Формирование устойчивой внешней экосистемы и бренда.
Перевести взаимодействие с вузами, бизнесом и общественными организациями из формата эпизодических мероприятий в режим
системного со-управления образовательными треками и проектами
Развитие
сетевого
взаимодействия и реализация
программ воспитания в сетевом
формате
(бизнес-структуры,
вузы,
технопарки
и
общественные организации)
Наличие не менее двух договоров с
партнерами-предприятиями,
организациями
о
сетевом
сотрудничестве (бизнес-структуры,
вузы, технопарки и общественные
организации)
Подписаны договора/ соглашения и
соблюдаются
обязательства
в
рамках сетевого взаимодействия/
сотрудничества.
Создание
условий
для
взаимодействия
Школы
и
социальных
партнеров
в
процессе
со-управления
образовательными треками и
проектами
посредством
разработки
и
внедрения
системы совместных проектов
для
достижения
большей
открытости Школы
Разработана и реализуется система
совместных проектов с социальными
партнерами
для
достижения
большей открытости Школы
Количество
проектов
реализованных
Не менее 2-х шт.
в год
Не менее 10 в год
36
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Направление деятельности
Результат
Показатель
Значение
показателя
(шт., %)
Реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры
и
искусств,
технопарки
«Кванториум»,
мобильные
технопарки
«Кванториум», центры «ITкуб»,
«Точка роста», экостанции,
ведущие предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации и
образовательные организации
высшего образования и др.)
Наличие договоров с партнерамипредприятиями, организациями о
сетевом сотрудничестве
Подписаны договора/ соглашения и
соблюдаются
обязательства
в
рамках сетевого взаимодействия/
сотрудничества.
Не менее 2-х в год
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее ШСК) (по видам спорта)
при участии сетевых партнеров
(предприятий, организаций) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы
предоставить
Школе
ресурсы
(проф.
кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Наличие ШСК (по видам спорта)
Количество ШСК (по видам спорта)
От 5 до 9 ежегодно
Включение школьного спортивного
клуба в Единый Всероссийский
реестр школьных спорт. клубов
Не менее 1
37
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Направление деятельности
Обеспечение
материальнотехнической
базы
для
организации
спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин
Результат
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями-сетевыми
партнерами, для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Значение
показателя
(шт., %)
Показатель
Количество
договоров
заключенных
Не менее 2-х в год
Подраздел 4. ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ
Таблица 8
Наименование
целевой группы
Обучающиеся
Доля целевой
группы в
Численность
численности
(чел.)
участников
образовательных
отношений (%)
1555
39,3
Общая
характеристика
и функции целевой
группы
Дети и подростки от
6,5 до 18 лет,
осваивающие
программы
начального,
основного
и
среднего
общего
образования.
Выгода, получаемая
от реализации
Программы развития
Создание условий для
персонализации
учебных траекторий.
Рост
академических
результатов.
Доступ к программам
дополнительного
образования.
Успешная интеграция в
социум.
Повышение шансов на
поступление
в
организации СПО и ВО
Проблемы
и комментарии
Снижение
учебной
мотивации
у
определѐнной
части
учащихся.
Рост
численности
обучающихся с особыми
образовательными
потребностями, включая
детей с ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ) и инвалидностью.
38
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Наименование
целевой группы
Доля целевой
группы в
Численность
численности
(чел.)
участников
образовательных
отношений (%)
Педагогические
работники
68
1,7
Родители
(законные
представители)
обучающихся
2332
58,9
Общая
характеристика
и функции целевой
группы
Выгода, получаемая
от реализации
Программы развития
Проблемы
и комментарии
Модернизация
Увеличение
доли
содержания и методов
педагогов, чей уровень
преподавания.
профессиональных
Рост
качества
компетенций
требует
образовательных услуг.
развития.
Квалифицированные Совершенствование
сотрудники Школы,
системы методической Рост средней учебной
осуществляющие
поддержки.
нагрузки на учителя.
организацию
Развитие
проф.
образовательного
мастерства.
процесса, обучение, Повышение
воспитание
и
результативности
психологоучебных занятий.
педагогическую
Гармонизация
поддержку
взаимодействия
с
учащихся.
участниками
образовательных
отношений.
Помощь в адаптации
начинающих
специалистов.
Законные
Улучшение
Недостаточная
представители
образовательных
осведомлѐнность
обучающихся,
результатов ребѐнка.
родителей в вопросах
обеспечивающие
оценки качества
Раскрытие
его
получение детьми
образовательного
интеллектуального
и
общего
процесса и работы
личностного
образования;
педагогов.
потенциала.
39
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Наименование
целевой группы
Доля целевой
группы в
Численность
численности
(чел.)
участников
образовательных
отношений (%)
Общая
характеристика
и функции целевой
группы
Выгода, получаемая
от реализации
Программы развития
участвующие
в Минимизация рисков
выборе
форм
попадания ребѐнка в
обучения,
социально
опасные
образовательной
группы.
организации,
Рост
языка
удовлетворѐнности
образования,
качеством
услуг
и
дополнительных
укрепление репутации
учебных курсов;
Школы.
защищающие
права и интересы
детей.
Проблемы
и комментарии
Существенные различия в
понимании требований
современных
образовательных
стандартов среди
родителей разных
возрастов и социальных
слоѐв.
Тенденция переноса
субъективного
недовольства учебными
трудностями ребѐнка на
общее восприятие имиджа
Школы.
40
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
РАЗДЕЛ 3
ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Подраздел 1.
ВОЗМОЖНЫЙ СПОСОБ (МОДЕЛЬ)
ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Модель управления
на основе кросс-функциональных проектных команд (КФКТ)
Таблица 9
Сильные стороны
Прямое преодоление ключевого дефицита:
модель устраняет проблему разрозненности,
закладывая интеграцию различных областей
знания
и
компетенций
на
стадии
проектирования. Учитель математики, бизнеспартнер и IT-специалист, совместно работая в
одной
команде,
создают
изначально
синтетический образовательный продукт.
Формирование кадрового ядра изменений:
участники становятся внутренними агентами
трансформации,
носителями
новой
методологии
и
практиками
проектной
культуры, что критически важно для
распространения
инноваций
и
предотвращения
выгорания
отдельных
энтузиастов.
Высокая адаптивность и скорость: короткие
циклы обратной связи позволяют быстро
проверять гипотезы, вносить коррективы и
реагировать на изменения во внешней среде,
что
соответствует
динамике
предпринимательской тематики.
Культурное соответствие: сама модель
является живой демонстрацией agile-подхода,
командной работы и управления проектами —
тех самых компетенций, которые школа
прививает учащимся.
Слабые стороны
и управляемые риски
Высокие требования к
управленческой
компетенции руководства: необходим четкий
стратегический
«проектный
офис» для
постановки задач, распределения ресурсов и
арбитража между командами. Без этого КФКТ
могут
потерять
фокус
или
начать
конфликтовать за ресурсы.
Потенциальное сопротивление традиционной
иерархии: модель требует горизонтального
взаимодействия
и
делегирования
ответственности, что может вызвать диссонанс
у сотрудников, привыкших к жесткой
вертикали управления.
Ресурсоемкость
на
стартовом
этапе:
формирование
команд,
их
обучение,
обеспечение временными ресурсами требует
первоначальных инвестиций времени и
внимания со стороны администрации и
ключевых сотрудников.
Риск «проектной усталости»: постоянная
ротация и работа в режиме коротких спринтов
при отсутствии четкой системы признания и
карьерного роста внутри новой модели может
привести к эмоциональному истощению
участников.
Модель КФПК предлагает Школе как алгоритм достижения тактических задач, так и
метод культурно-организационной трансформации. Она позволяет отрабатывать принципы
будущей образовательной экосистемы внутри самого коллектива, делая процесс изменений
непрерывным, инклюзивным и рефлексивным, что максимально соответствует духу
заявленной миссии по формированию лидеров-практиков.
41
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Подраздел 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБРАННОЙ МОДЕЛИ
В контексте реализации программы развития МАОУ СОШ № 122, нацеленной
на преодоление системной разрозненности и построение целостной
предпринимательской образовательной среды, в качестве оптимального
организационного механизма предлагается модель управления на основе кроссфункциональных проектных команд (КФКТ).
Данная модель представляет собой Agile-подход к организационным
изменениям, при котором для решения ключевых стратегических задач
формируются автономные, временные, но наделенные ресурсами и полномочиями
рабочие группы, объединяющие носителей различных профессиональных
компетенций.
Сущность и механизм модели заключаются в декомпозиции глобальной цели на
серию конкретных, измеримых и ограниченных по времени проектов (например,
«Разработка модуля ―Финансовое моделирование для стартапа‖ для 10 класса»). Для
каждого такого проекта создается кросс-функциональная проектная команда, в
состав которой в обязательном порядке включаются: педагоги-предметники
(источник академического содержания), методист или тьютор (эксперт по
педагогическому дизайну и развитию soft skills), представитель администрации
(обеспечение ресурсов и снятие бюрократических барьеров), специалист в области
цифровизации, а также внешний эксперт от партнерского вуза или бизнесструктуры.
Команда работает в коротких итерационных циклах (спринтах), по итогам
которых представляет не отчетный документ, а готовый к апробации прототип
образовательного продукта (учебный кейс, цифровой симулятор, систему
оценивания). Этот прототип немедленно тестируется в реальной учебной
ситуации, а обратная связь от учащихся и педагогов используется для следующей
итерации доработки. После успешной реализации проект масштабируется, а
команда расформировывается или переходит к решению новой задачи.
42
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Модель КФКТ выступает не просто инструментом управления, а системным
социально-педагогическим технологическим решением, которое: превращает
абстрактное «создание целостной системы» в последовательность конкретных,
осязаемых проектов по разработке модулей, цифровых решений и партнерских
протоколов; создает организационный прототип желаемого будущего Школы.
Работая в КФКТ, педагогический коллектив на практике строит ту самую кроссдисциплинарную, открытую внешней экспертизе, гибкую и нацеленную на
результат среду, которую Школа должна создать для своих учеников; прямо
воздействует на выявленные дефициты: борется с разрозненностью через состав
команд, снижает риск выгорания через распределение ответственности и поддержку
коллег, повышает качество интеграции с партнерами через их прямое включение в
проектирование.
43
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Раздел 4
ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Таблица 10
Направление деятельности
Показатели эффективности
Повышение
доли
участников,
победителей и призеров массовых
физкультурно–спортивных мероприятиях
(в том числе на уровне региона)
Доля обучающихся, успевающих на «5» и «4
и 5».
Доля учащихся, участвующих в предметных
олимпиадах,
смотрах,
конкурсах
и
соревнованиях различного уровня
Доля победителей,
призѐров, лауреатов,
дипломантов
конкурсных
мероприятий
(уровни: муниципальный, региональный, РФ,
международный)
Наличие победителей и призеров массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в
том числе в региональных спортивных
соревнованиях школьников).
Наличие
ООП
предпринимательства
Доля
программ
предпринимательства
Повышение
качества
образования
посредствам
достижения
стабильно
высоких образовательных результатов
освоения
обучающимися
образовательных программ на всех
уровнях образования
с
модулями
Развитие сетевого взаимодействия и
реализации
дополнительных
образовательных программ в сетевом
формате (организации культуры и спорта,
профессиональные
образовательные
организации СПО и ВПО)
Создание условий для взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей в процессе реализации рабочей
программы
воспитания
посредством
разработки
и
внедрения
системы
с
Заключены
договоры
о
сотрудничестве/ взаимодействии
модулями
сетевом
Доля родителей, включенных в процесс
реализации рабочей программы воспитания
(организация мероприятий общешкольного,
классного уровней, участие в Совете
родителей Школы и др.)
Ед.
измерения
2026
2028
2030
%
50
52
55
96
97
98
%
35
40
45
Наличие
Наличие
Наличие
Наличие
%
50
70
85
Единица
2
3
4
%
40
45
50
%
44
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Направление деятельности
Показатели эффективности
Ед.
измерения
2026
2028
2030
Наличие технологических кружков, бизнесЕдиница
клубов, проектных лабораторий
3
4
5
Организация школьного хора
Функционирование школьного хора
Единица
1
1
1
Открытие школьного театра
Наличие школьного театра
Единица
1
1
1
Открытие школьного музея
Наличие школьного музея
Единица
1
1
1
Открытие
школьного
военнопатриотического клуба
Увеличение
численности
учащихся,
получающих образование в рамках
профильного
обучения,
в
общей
численности учащихся
Увеличение численности учащихся в
рамках сетевой формы реализации
образовательных программ, в общей
численности учащихся
Наличие школьного военно-патриотического
клуба
Удельный
вес
численности
учащихся,
получающих
образование
в
рамках
профильного обучения, в общей численности
учащихся
Единица
1
1
1
%
3,15%
4
6
%
3,15%
4
6
Единица
1
2
2
%
50
70
80
%
5
7
9
совместных мероприятий для достижения
большей открытости Школы
Организация
деятельности
технологических кружков, бизнес-клубов
и проектных лабораторий
Удельный вес численности учащихся в рамках
сетевой формы реализации образовательных
программ, в общей численности учащихся
Количество класс-комплектов с постоянным
составом
обучающихся
или
групп
обучающихся на возрастную параллель на
базе Школы
Доля учителей, прошедших диагностику
Повышение охвата учителей диагностикой профессиональных компетенций
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной, Доля учителей, для которых по результатам
самодиагностикой)
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Открытие предпрофессиональных классов
в соответствии с запросом обучающихся и
их родителей (законных представителей)
45
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Ед.
измерения
Направление деятельности
Показатели эффективности
Повышение
доли
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года).
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации (за три последних года)
Увеличение доли педагогов, принявших
участие в профессиональных конкурсах
Доля педагогов, принявших
профессиональных конкурсах
Доля
педагогов
первой
квалификационных категорий
и
2026
2028
2030
70
75
80
73,5
83%
85%
%
5
7
10
%
80
85
90
%
10
15
20
Единица
2
3
4
%
высшей
участие
в
Оснащение образовательной организации
IT-оборудованием в соответствии с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам размещения оборудования,
Соответствие/полнота
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой
для
внедрения ЦОС
Разработана и реализуется система
совместных проектов с социальными
Количество реализованных проектов
партнерами для достижения большей
открытости Школы
Реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации культуры и искусств,
технопарки «Кванториум», мобильные
Подписаны
договора/
соглашения
и
технопарки
«Кванториум»,
центры
соблюдаются обязательства в рамках сетевого
«ITкуб»,
«Точка
роста»,
ведущие
взаимодействия/ сотрудничества.
предприятия региона, профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные организации высшего
образования и др.)
46
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Направление деятельности
Заключение
договоров
сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями-сетевыми
партнерами,
для использования их материальнотехнических ресурсов/помещений.
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее ШСК) (по
видам спорта) при участии сетевых
партнеров (предприятий, организаций) в
ближайшем
окружении
или
дистанционно,
которые
могли
бы
предоставить
Школе
ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую
базу,
образовательные
ресурсы).
Создание
психологического
микроклимата в педагогическом и
ученическом коллективах посредствам
формирования модели взаимоотношений
участников образовательных отношений
на основе единых ценностей.
Ед.
измерения
2026
2028
2030
Количество заключенных договоров
Единица
2
3
4
Количество ШСК (по видам спорта)
Единица
5
7
9
%
75
80
95
Показатели эффективности
Доля обучающихся, педагогов и родителей
Школы, удовлетворенных психологическим
климатом
47
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Раздел 5
ИСТОЧНИКИ И ПЛАН ФИНАНСИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Таблица 11
ИСТОЧНИК
ДЕЙСТВИЯ
Потенциальные
источники
финансирования мероприятий проекта
(бюджетное
и
внебюджетное
финансирование)
Бюджетное финансирование (региональный бюджет) за счет средств Муниципального задания на
оказание муниципальных услуг (выполнение работ) «МАОУ СОШ № 122»
Внебюджетное финансирование за счет доходов от иной приносящей доход деятельности (платных
образовательных услуг).
ПЛАН ФИНАНСИРОВАНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ2
Таблица 12
Наименование
мероприятия
Ответственные за
выполнение
задач и
реализацию
мероприятий
Источники
финансирования
Затраты на реализацию задач и мероприятий,
тыс. руб.
2026
2027
2028
2029
2030
Итоговые затраты на
реализацию задач и
мероприятий
(тыс. руб.)
Комплексная задача 1
Организовать качественную вариативную образовательную деятельность через интеграцию предметного содержания учебных курсов с
мероприятиями профориентационного, духовно-нравственного, патриотического характера.
Создание и оснащение
многофункционального
Центра интеграции и
Климцева А.А.,
профориентации
Региональный
заместитель
200,00
150,00
50,00
50,000
50,00
500,00
бюджет
«Проекториум» (на базе
директора
реконструируемых
помещений):
зона
проектной деятельности,
2
Финансовая и управленческая логика: высокие затраты первых двух лет связаны с созданием материальной и цифровой инфраструктуры, а
также с запуском масштабных публичных проектов. В последующие годы расходы стабилизируются и направлены на развитие содержания и
поддержку текущей деятельности. Данный план трансформирует Школу из пассивного потребителя услуг партнеров в активного организатора и
равноправного участника региональной инновационной экосистемы.
48
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Наименование
мероприятия
медиатека
с
VRоборудованием
для
виртуальных экскурсий
на
предприятия,
лаборатория
«Умный
город».
Реализация сетевого
историкопатриотического и
профориентационного
проекта «Живая память:
профессии
победителей»: создание
силами школьного
театра, медиацентра и
исторического клуба
иммерсивных
спектаклей,
документальных
фильмов о профессиях
тыла и фронта с
привлечением
ветеранов, музеев,
местных предприятий.
Программа повышения
квалификации педагогов
«Интегратор»:
стажировки, проектные
сессии для учителей-
Ответственные за
выполнение
задач и
реализацию
мероприятий
Климцева А.А.,
заместитель
директора,
Малинкина О.В.,
заместитель
директора
Климцева А.А.,
заместитель
директора
Источники
финансирования
Затраты на реализацию задач и мероприятий,
тыс. руб.
Итоговые затраты на
реализацию задач и
мероприятий
(тыс. руб.)
Региональный
бюджет
0
0
0
0
0
0
Внебюджетные
средства
30,00
30,00
30,00
30,00
30,00
180,00
Региональный
бюджет
50,00
50,00
50,00
50,00
50,00
150,00
49
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Наименование
мероприятия
предметников, классных
руководителей
и
педагогов
доп.
образования
по
технологиям
междисциплинарной и
проектной деятельности.
Создание и поддержка
детско-взрослых
сообществ
(ДВС)
«Профессиональный
пробы»:
«Школьный
театр»
(гуманитарный
блок),
«Инженерная
мастерская»
(естественно-научный
блок),
«Эко-патруль»
(биология,
география,
ОБЖ),
«Цифровой
медиа-цех»
(информатика,
литература,
история).
Приобретение расходных
материалов,
ПО,
организация выездных
проб на предприятия.
Ответственные за
выполнение
задач и
реализацию
мероприятий
Итоговые затраты на
реализацию задач и
мероприятий
(тыс. руб.)
Источники
финансирования
Затраты на реализацию задач и мероприятий,
тыс. руб.
Внебюджетные
средства
20,00
20,00
20,00
20,00
20,00
100,00
Региональный
бюджет
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
Внебюджетные
средства
50,00
50,00
50,00
50,00
50,00
250,00
Региональный
бюджет
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
Малинкина О.В.,
заместитель
директора
Организация
цикла
Малинкина О.В.,
интегративных учебнозаместитель
исследовательских
директора
экспедиций «Моя малая
50
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Наименование
мероприятия
Родина: вчера, сегодня,
завтра»
(краеведение,
экология,
социология,
литература) с участием
родителей и социальных
партнеров.
Модернизация системы
мониторинга
образов.
результатов: внедрение
цифрового
инструментария
для
оценки
soft
skills,
социальных
компетенций
и
динамики личностного
роста учащихся в рамках
интегративных
мероприятий.
Открытие
класскомплектов
с
постоянным
составом
обучающихся/
групп
обучающихся
на
возрастную параллель на
базе
Школы
при
поддержке
предприятий
и
организаций
муниципалитета.
Ответственные за
выполнение
задач и
реализацию
мероприятий
Селина
Н.Е.,
заместитель
директора
Итоговые затраты на
реализацию задач и
мероприятий
(тыс. руб.)
Источники
финансирования
Затраты на реализацию задач и мероприятий,
тыс. руб.
Внебюджетные
средства
60,00
60,00
60,00
60,00
60,00
300,00
Региональный
бюджет
0
0
0
0
0
0
Внебюджетные
средства
30,00
30,00
30,00
30,00
30,00
180,00
В соответствии
с муниципальным заданием
В соответствии
с муниципальным заданием
В соответствии
с муниципальным заданием
В соответствии
с муниципальным заданием
В соответствии
с муниципальным заданием
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
Региональный
бюджет
Мельничук С.В.,
директор
Внебюджетные
средства
0,00
51
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Ответственные за
Итоговые затраты на
Затраты на реализацию задач и мероприятий,
Источники
выполнение
реализацию задач и
финансирования
тыс. руб.
задач и
мероприятий
реализацию
(тыс. руб.)
Комплексная задача 2
мероприятий развития педагогического коллектива, направленную на формирование педагога-наставника
Создать условия для профессионального
Наименование
мероприятия
проектной деятельности, внедрение agile-подходов и профилактику профессионального выгорания.
Создание
Agileлаборатории
педагога
(«Agile-коворкинг»):
ремонт и зонирование
помещения, оснащение
мобильной
мебелью,
интерактивными
панелями,
оборудованием
для
дистанционного участия
в вебинарах и проектных
сессиях.
Разработка и запуск
внутришкольной
программы
наставничества
«Педагог-наставник
проектных
треков»:
обучение
тьюторов,
формирование
«методической
копилки»,
система
стимулирования
наставников (надбавки).
Регулярные
профессиональные
практикумы и хакатоны
Региональный
бюджет
50,00
50,00
50,00
50,00
50,00
250,00
Внебюджетные
средства
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
500,00
Региональный
бюджет (обучение
тьюторов
на
внешних
площадках)
25,00
25,00
25,00
25,00
25,00
125,00
Внебюджетные
средства
20,00
20,00
20,00
20,00
20,00
100,00
Внебюджетные
средства
50,00
50,00
50,00
50,00
50,00
150,00
Зайнекаева С.Ю.,
заместитель
директора
Климцева А.А.,
заместитель
Селина Н.Е.,
заместитель
директора
52
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Ответственные за
Итоговые затраты на
Затраты на реализацию задач и мероприятий,
Наименование
Источники
выполнение
реализацию задач и
финансирования
тыс. руб.
мероприятия
задач и
мероприятий
по Agile. Ежегодный
реализацию
(тыс. руб.)
внутришкольный
мероприятий
конкурс «Лучший скраммастер школы».
Программа
психологического
сопровождения
и
профилактики выгорания
«Ресурс»: тренинги по Гордиенко Я.В.,
Внебюджетные
эмоциональному
заместитель
50,00
50,00
50,00
50,00
50,00
150,00
средства
интеллекту
и
тайм- директора
менеджменту, создание
комнаты
психологической
разгрузки.
Создание и поддержка
«Карьерного
атласа
педагога» с выделением Селина Н.Е.,
Внебюджетные
ролей:
учитель- заместитель
30,00
30,00
30,00
30,00
30,00
150,00
средства
предметник, наставник директора
проектов, скрам-мастер,
методист-разработчик.
Методическое
Климцева А.А.,
сопровождение
Внебюджетные
заместитель
25,00
25,00
25,00
25,00
25,00
125,00
педагогов для участия в
средства
директора
конкурсном движении
Комплексная задача 3
Обеспечить эффективное применение цифровых инструментов и данных для персонализации обучения, анализа прогресса и поддержки
принятия управленческих решений
Внедрение
цифровой Селина Н.Е.,
Региональный
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
500,00
платформы
заместитель
бюджет
53
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Ответственные за
Наименование
выполнение
мероприятия
задач и
профессионального
директора
реализацию
роста «Индивидуальная
мероприятий
траектория педагога»:
личный
кабинет
с
диагностикой
компетенций,
библиотекой
agileинструментов
(скрамборды,
канбандоски),
системой
микрообучения
и
трекингом достижений.
Разработка и внедрение
школьного цифрового
конструктора
«Интегративный урок»:
онлайн-платформа
с
методическими
Жеребцов А.А.,
кейсами,
заместитель
объединяющими темы
директора
учебных предметов с
патриотическими,
духовно-нравственными
и
профориентационными
модулями.
Комплексная программа
обучения
педагогов
Климцева А.А.,
«Цифровой
педагогзаместитель
аналитик»: курсы по
директора
работе
с
ЦОП,
интерпретации данных
Источники
финансирования
Затраты на реализацию задач и мероприятий,
тыс. руб.
(приобретение
корпоративной
лицензии,
интеграция)
Итоговые затраты на
реализацию задач и
мероприятий
(тыс. руб.)
Внебюджетные
средства
50,00
50,00
50,00
50,00
50,00
250,00
Региональный
бюджет
50,00
50,00
50,00
50,00
50,00
250,00
Внебюджетные
средства
20,00
20,00
20,00
20,00
20,00
100,00
54
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Ответственные за
Наименование
выполнение
мероприятия
задач и
для коррекции учебного
реализацию
процесса,
созданию
мероприятий
цифрового
контента
(внутришк. практикумы,
стимулирование
использования)
Организация
киберспортивной и ITлаборатории
«Код
будущего» как среды
Жеребцов А.А.,
для мотивации и soft
заместитель
skills
через
директора
программирование,
робототехнику, анализ
данных,
работу
с
VR/AR.
Ежегодный
цикл
хакатонов
«Dataмарафон» для учителей
и
управленцев
по
Селина Н.Е.,
решению
реальных
заместитель
школьных проблем с
директора
помощью
данных
(анализ посещаемости,
эффективности методик
и т.д.).
Итоговые затраты на
реализацию задач и
мероприятий
(тыс. руб.)
Источники
финансирования
Затраты на реализацию задач и мероприятий,
тыс. руб.
Региональный
бюджет
300,00
100,00
50,00
50,00
50,00
550,00
Внебюджетные
средства
50,00
50,00
50,00
50,00
50,00
250,00
Внебюджетные
средства
20,00
20,00
20,00
20,00
20,00
100,00
Комплексная задача 4
Перевести взаимодействие с вузами, бизнесом и общественными организациями из формата эпизодических мероприятий в режим системного
со-управления образовательными треками и проектами; институализировать сообщество «Созвездие Лидеров», превратив его в работающий
механизм наставничества, акселерации проектов и укрепления репутации Школы как центра предпринимательских инициатив
55
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Ответственные за
Наименование
выполнение
мероприятия
задач и
Создание
и
реализацию
юридическое
мероприятий
оформление Эндаументфонда
(Целевого
капитала)
школы
«Созвездие
Лидеров» Мельничук С.В.,
для
долгосрочной директор МАОУ
финансовой поддержки СОШ № 122
проектов,
грантов
ученикам и стипендий.
Привлечение
учредителей
—
ключевых партнеров.
Открытие и оснащение
«Агентства школьных
инициатив» (АШИ) —
штаб-квартиры
сообщества.
Ремонт,
Мельничук С.В.,
зонирование
директор МАОУ
(коворкинг,
СОШ № 122
переговорные,
медиазона),
закупка
оборудования
для
презентаций
и
проектной работы.
Учреждение ежегодного
регионального
конкурса-акселератора
Селина Н.Е.,
предпринимательских и заместитель
социальных
проектов директора
школьников «Созвездие
Лидеров»
Итоговые затраты на
реализацию задач и
мероприятий
(тыс. руб.)
Источники
финансирования
Затраты на реализацию задач и мероприятий,
тыс. руб.
Внебюджетные
средства
(пожертвования
партнеров,
выпускников),
Административн
ая поддержка —
региональный/
местный
бюджеты
500,00
0,00
0,00
0,00
0,00
500,0
Внебюджетные
средства
150,00
20,00
20,00
20,00
20,00
230,00
Внебюджетные
средства
50,00
50,00
50,00
50,00
50,00
250,00
56
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Ответственные за
Наименование
выполнение
мероприятия
задач и
Внедрение
системы
реализацию
«Партнерский учебный
мероприятий
план»: разработка миникурсов,
мастерских,
кейсов от предприятий
Климцева А.А.,
и вузов, интегрируемых
заместитель
в
основные
директора
образовательные
программы (технология,
обществознание,
информатика, физика и
пр.).
Запуск
программы
«Наставник+»:
системная работа по
привлечению
топменеджеров,
ученых,
успешных выпускников Климцева А.А.,
в
качестве заместитель
персональных
директора
наставников
для
проектных
групп и
педагогических команд.
Создание
клуба
наставников.
Проведение ежегодного
карьернопредпринимательского
Селина Н.Е.,
форума «Точка сборки» заместитель
с
участием
всех директора
партнеров,
ярмаркой
проектов
учеников,
Итоговые затраты на
реализацию задач и
мероприятий
(тыс. руб.)
Источники
финансирования
Затраты на реализацию задач и мероприятий,
тыс. руб.
Внебюджетные
средства
80,00
80,00
80,00
80,00
80,00
400,00
Внебюджетные
средства
80,00
20,00
20,00
20,00
20,00
160,00
Региональный
бюджет
60,00
60,00
60,00
60,00
60,00
300,00
Внебюджетные
средства
30,00
30,00
30,00
30,00
30,00
150,00
57
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
Ответственные за
Наименование
выполнение
мероприятия
задач и
заключением
реализацию
соглашений о практиках
мероприятий
и стажировках.
Создание
и
продвижение
медиабренда
сообщества «Созвездие
Лидеров»: школа как Селина Н.Е.,
центр
компетенций. заместитель
Запуск подкаста, ВК- директора
канала,
издание
ежегодного альманаха
лучших
практик
и
проектов.
Всего по Программе развития
Итоговые затраты на
реализацию задач и
мероприятий
(тыс. руб.)
Источники
финансирования
Затраты на реализацию задач и мероприятий,
тыс. руб.
Внебюджетные
средства
50,00
50,00
50,00
50,00
50,00
250,00
Все источники
2380,00
1410,00
1290,00
1260,00
1290,00
7630,00
835,00
585,00
435,00
435,00
435,00
2725,00
1545,00
825,00
855,00
825,00
855,00
4905,00
Региональный
бюджет
Внебюджетные
средства
Объемы финансирования на 2026 – 2030 годы являются прогнозными
и подлежат приведению в соответствие с Муниципальным заданием и Планом финансово-хозяйственной деятельности
«МАОУ СОШ №122» на очередной финансовый год и плановый период.
58
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
(повышение, сохранение уровня).
Программа развития МАОУ СОШ № 122 представляет собой стратегический
документ, устанавливающий целевые ориентиры и приоритетные векторы
модернизации общего образования в учреждении на среднесрочную перспективу.
Стратегическими ориентирами реализации Программы являются:
создание целостной образовательной экосистемы со сквозной интеграцией
предпринимательского компонента на всех уровнях обучения;
обеспечение условий для всестороннего развития личности, включая
здоровьесбережение, воспитание патриотизма, духовно-нравственной
культуры на основе традиционных ценностей;
модернизация управленческих, кадровых и инфраструктурных ресурсов
Школы для поддержки инновационной деятельности;
формирование эффективной системы сетевого взаимодействия с субъектами
образовательной, культурной и производственной сфер.
Указанная модель призвана консолидировать усилия педагогического
коллектива, обучающихся, их семей и социальных партнеров для обеспечения
гарантированной доступности качественного образования, создания равных
образовательных возможностей и условий для комплексного развития личности.
Стратегические акценты смещены в сферу совершенствования системы
профориентации, воспитания гражданской идентичности, патриотизма и духовнонравственной культуры на основе традиционных российских ценностей.
Повышение эффективности образовательного процесса признано зависимым
от следующих системных факторов:
консолидация ресурсов всех участников образовательных отношений в
рамках единой системы управления качеством образования;
оптимизация использования потенциала сетевого взаимодействия с
субъектами образовательной, культурной и производственной сфер
(учреждения дополнительного образования, СПО, ВПО, библиотечные и
архивные фонды, промышленные предприятия);
методически обоснованная интеграция цифровых образовательных
ресурсов и сервисов в преподавание всех учебных дисциплин.
В структуре Программы детализированы следующие приоритетные
направления развития:
1. Уровневая интеграция предпринимательского образования:
Начальное общее образование: формирование базовой финансовой
грамотности через программу «От карманных денег к бизнес-плану».
Основное общее образование: углубленное изучение математики,
59
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
биологии, английского языка с включением предпринимательских
модулей в учебные предметы.
Среднее общее образование: профильная подготовка (естественнонаучный, математический, предпринимательско-экономический профили)
с
использованием
ресурсов
вузов-партнеров
и
реализацией
индивидуальных проектов.
2. Совершенствование образовательных технологий и содержания учебновоспитательного процесса.
3. Реализация воспитательных программ, направленных на формирование
гражданской
идентичности,
лидерских
качеств,
социальной
ответственности через участие в жизни сообщества «Созвездие
Лидеров» и социальных проектах.
Программа развития задает системное видение трансформации Школы в
инновационный образовательный центр. Документ обладает адаптивным
характером: параметры его реализации могут быть скорректированы в соответствии
с изменениями социально-экономической конъюнктуры, нормативно-правовой базы
и по итогам мониторинга достижения стратегических целей.
Реализация Программы обеспечит формирование нового качества
образования, ориентированного на подготовку конкурентоспособных, социально
ответственных и патриотично настроенных выпускников, готовых к лидерству в
условиях современной экономики знаний.
Таблица 13
№
1.
Уровень
На уровне
учредителя
2.
На уровне
администрации
Школы
Конечный результат
Образовательная организация в полной мере
соответствует
действующим
нормативам,
что
подтверждается
качеством
образовательного
и
воспитательного процессов, созданием безопасной,
комфортной среды и благоприятного психологического
климата.
Сформирована эффективная управленческая модель,
нацеленная на предоставление качественного и
доступного образования.
Система управления вовлекает всех участников
образовательных
отношений
и
стимулирует
непрерывный
профессиональный
рост
педагогического коллектива.
Деятельность Школы базируется на единых
принципах и критериях, гарантирующих равные
образовательные возможности. Учебный процесс
системно интегрирован с внеурочной работой и
дополнительным образованием.
Создана
целостная
воспитательная
система,
60
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
№
3
4
5
6
Уровень
Конечный результат
ориентированная на формирование патриотизма,
российской гражданской идентичности и духовнонравственной культуры на основе традиционных
ценностей.
Нормативно-правовая
база
актуализирована
и
полностью
соответствует
федеральному
и
региональному
законодательству,
обеспечивая
правовое сопровождение всех процессов.
Конкурентоспособность
Школы
подтверждается
стабильно высокой академической успеваемостью,
развитием интеллектуально-творческого потенциала
учащихся и их успешной подготовкой к будущей
профессиональной самореализации.
На
уровне Педагог определен как центральная фигура в
педагогических
обеспечении качества образования и воспитании
работников
гражданских качеств обучающихся.
Внутри
Школы
функционируют
система
непрерывного профессионального развития педагогов
и администрации, а также механизм выявления и
адресного устранения профессиональных дефицитов
На уровне
Семья
выступает
активным
участником
обучающихся и
образовательного процесса, содействуя социализации
их родителей
ребенка, профессиональному самоопределению и
(законных
формированию его жизненной позиции.
представителей)
Достижение личностных результатов обучающихся
обеспечивается
через
развитие
самосознания,
способностей к самоопределению и моральноэтическому оцениванию.
Активное вовлечение обучающихся в практические
проекты
и
школьное
предпринимательское
сообщество
через
формирование
устойчивой
развивающей среды Школы.
Школа ведет планомерную и системную работу с
родительским сообществом по всем аспектам
обучения и воспитания.
На уровне
Происходит
последовательное
расширение
партнеров
партнерской сети Школы, в которую входят
учреждения
профессионального
образования,
предприятия, организации культуры и спорта.
На уровне
Гарантирован доступ каждого обучающегося к
участников
качественному образованию в соответствии с ФГОС.
образовательной Высокие образовательные результаты достигаются за
деятельности
счет постоянного обновления содержания и структуры
61
Программа развития МАОУ СОШ № 122 на 2026–2030 гг.
№
Уровень
Конечный результат
образовательного процесса с учетом запросов
учащихся, родителей и специфики Школы.
Индекс качества образования стабильно составляет не
менее 70%, а результаты государственной итоговой
аттестации соответствуют или превышают средние
региональные показатели.
Организована системная работа с одаренными детьми:
растет доля обучающихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и спортивных соревнованиях
различного уровня.
Не менее 20% от общего числа участников становятся
победителями
и
призерами
мероприятий
муниципального, регионального и всероссийского
уровня.
100% обучающихся вовлечены в проектную и
исследовательскую деятельность.
«Созвездие Лидеров» обеспечивает платформу для
стартапов и социальных инициатив, содействуя их
развитию и внедрению в реальную экономическую и
социальную среду.
Выпускники и педагоги выступают наставниками,
передавая знания и навыки, что повышает мотивацию и
качество подготовки новых поколений лидеров.
Сообщество объединяет учеников и выпускников,
поддерживая их в реализации инновационных идей и
стимулируя постоянное саморазвитие и обучение на
практике.
62
